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學(xué)校是每個孩子在青少年時期呆的時間最長的地方，然而針對不同年齡段的生源每個階段的校園建筑設(shè)計的風(fēng)格和理念，區(qū)域功能性劃分是不一樣的，但是有一個共同點就是校園建筑的整體適應(yīng)性設(shè)計的整體規(guī)劃。
在對校園進(jìn)行建筑整體規(guī)劃時,一個關(guān)鍵的思想就是動態(tài)的規(guī)劃思想。由于傳統(tǒng)的校園建筑強調(diào)的都是基于目標(biāo)的設(shè)計,即要求所設(shè)計的校園建筑在設(shè)計之后便成為靜止的、固定不變的產(chǎn)品,與高校學(xué)科交叉重組及學(xué)科發(fā)展的不確定性相悖;而動態(tài)規(guī)劃的思想,加快了校園組織結(jié)構(gòu)、學(xué)科設(shè)置、空間設(shè)施的更新速度,使建筑單體或建筑群設(shè)計上可以隨未來的需要而靈活變動。另一方面,要重視多個中心的構(gòu)建和相互之間的聚合,雖然傳統(tǒng)的校園功能分區(qū)原則將教學(xué)、生活、交流等活動場所規(guī)劃成完整的相對獨立的區(qū)域,保證了各分區(qū)間功能明確、相互無擾,但是,這樣的規(guī)劃方式顯然無法滿足當(dāng)前日益頻繁的校內(nèi)物質(zhì)交流活動。
每個學(xué)校校園的建筑設(shè)計都或多或少的代表著這個學(xué)校的文化以及教學(xué)特色，所以每個建筑物的功能也是有區(qū)別的，為了給孩子們營造一個好的讀書氛圍，校園教育的建筑設(shè)計顯得尤為重要。