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小學階段大多數(shù)的孩子心智還不成熟，此時家長在孩子學習中起到的作用就顯得至關(guān)重要。從某種程度上來說，小學生還缺乏自我決斷力，大部分的學習生活都是由家長安排妥當，只要聽從安排照做就可以了。
家長在整個過程中扮演了總導演的角色，為了力求讓孩子的這場人生大戲有一個精彩的開場，一眾“導演”們都煞費苦心?？墒悄承r候，作為主角的孩子顯然無法跟上家長的步調(diào)，這個時候是應該對孩子疾言厲色，痛斥他的不爭氣;還是應該停下腳步，聽聽孩子怎么說呢?
在教育的問題上，家長通常會有兩種選擇——一種是“狼爸虎媽”似的高壓緊縮政策，另一種是“放羊吃草”的寬松放養(yǎng)政策。
筆者認為，在小學生的教育上，太松太緊都不恰當，應該做到張弛有度，而這個“度”的把握，就有賴于和孩子的溝通了。面對升學的壓力，大部分的家長都會選擇在學校課程之外為孩子增加一些輔導課程，通常“學什么，學多少”都是家長的一言堂，孩子的意見被直接忽視了，而實際上孩子才是學習的主體，他的主觀意愿直接影響到學習的效率，有時了解孩子的內(nèi)心遠比追究孩子的成績有用得多。
了解是對癥下藥的前提，然而了解并不等于理解，很多時候家長都會責備孩子不理解自己的一片苦心，可是在要求孩子理解前，家長有沒有做到換位思考呢?
孩子畢竟不同于成年人，強行以成人的標準來要求孩子，顯然違反了自然的規(guī)律，揠苗助長只會加速孩子的枯萎，也會造成家長的事與愿違。
嘗試聆聽，在聆聽中了解孩子的所思所想;增加交流，在交流中幫助孩子撥開迷霧;學會理解，在理解中教會孩子對彼此的尊重。
將孩子當作一個真正獨立的個體對待，培養(yǎng)孩子健全的人格、助其養(yǎng)成良好的學習習慣，才是家長更應該思考的課題。
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