如今孩子學(xué)習(xí)存在著一個(gè)問(wèn)題，不是說(shuō)不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是對(duì)某些科目不是很感興趣，存在著偏科的現(xiàn)象，然而孩子偏科是直接影響孩子總體成績(jī)主要原因，也是家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，下面我們談?wù)劷鉀Q偏科的一些方法，如何糾正孩子出現(xiàn)偏科現(xiàn)象：

首先、有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)偏弱學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是較好的老師”，有的孩子偏科可能就是對(duì)該學(xué)科缺乏興趣。不想學(xué)就很有可能學(xué)不好，學(xué)不好就更不想學(xué)，形成惡性循環(huán)。應(yīng)針對(duì)孩子的具體特點(diǎn)和具體原因進(jìn)行分析，對(duì)孩子偏弱的學(xué)科，多與孩子講該科在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的事例，學(xué)科領(lǐng)域成功者的探索精神、應(yīng)用成果和相關(guān)的人文趣事等，引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子對(duì)偏科的學(xué)習(xí)興趣，去發(fā)現(xiàn)所偏科目的知識(shí)樂(lè)趣，從而讓孩子從心里上自覺(jué)xc厭惡感和抵觸感。

第二，不管是老師還是家長(zhǎng)都要與孩子多溝通，深入闡明嚴(yán)重偏科的危害性。

針對(duì)孩子具體偏差的科目在考試中所占的分值，讓孩子自己計(jì)算一下偏科所差的分值對(duì)升學(xué)總分的巨大影響，讓孩子自己認(rèn)識(shí)到要升入理想高中，乃至將來(lái)期望進(jìn)入自己期盼的大學(xué)，偏科是多么巨大的絆腳石，必須克服。只有孩子真正認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，為了自己的將來(lái)，孩子才有可能自覺(jué)去彌補(bǔ)弱科。

第三、家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校與孩子偏弱學(xué)科的課任老師溝通，講明想激發(fā)孩子學(xué)好偏科的興趣和熱情，懇請(qǐng)課任老師配合。

 特別是老師要注意上課提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓孩子來(lái)回答，孩子答對(duì)了，老師大加贊賞和鼓勵(lì)，孩子在班級(jí)同學(xué)面前感到自己的弱科受到老師的肯定和鼓勵(lì)，會(huì)極大地增強(qiáng)信心和學(xué)習(xí)興趣。為了避免孩子首次被提起來(lái)回答問(wèn)題答不上來(lái)的尷尬，老師事先找孩子細(xì)心的談一次，鼓勵(lì)孩子學(xué)好這們學(xué)科很有潛力，老師會(huì)耐心地幫助你，不懂的盡管問(wèn)，老師會(huì)不厭其煩的幫你！老師信任你！你上課回答老師提問(wèn)舉手時(shí)，如果聽(tīng)懂了能回答，就舉右手，不清晰不敢肯定時(shí)，就舉左手，老師看到就心中有數(shù)了。如果能讓老師這樣細(xì)致的關(guān)心孩子，溫暖感化孩子，一定會(huì)收到“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

第四、家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)所偏科目的學(xué)習(xí)心理。

如果孩子們聽(tīng)了父母和老師的引導(dǎo)，在偏科上有了些變化和進(jìn)步，父母要滿懷歡喜地表?yè)P(yáng)孩子們，并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，還可以用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，滿足孩子的一個(gè)物質(zhì)愿望。這樣就是要及時(shí)地強(qiáng)化孩子們的學(xué)習(xí)該科目的心理，讓孩子們體味到父母和老師的重視和歡喜，利用期望效應(yīng)，讓孩子們慢慢喜歡所偏科目。

首席童伴小編希望每一個(gè)孩子都可以克服偏科的問(wèn)題，祝愿你們百尺竿頭更進(jìn)一步！