語言認(rèn)知課分為兩個(gè)模塊---構(gòu)音訓(xùn)練和認(rèn)知技能提升訓(xùn)練。幫助在智能、發(fā)音、語言表達(dá)、語言的理解及邏輯應(yīng)用能力方面偏離正常，且存在社會(huì)交往困難，單純性、伴隨性的語言障礙兒童。提高認(rèn)知、溝通、情感、自主交往各方面的能力，從而達(dá)到提高社會(huì)適應(yīng)性能力的目的。
構(gòu)音訓(xùn)練客觀真實(shí)評(píng)估兒童的語言能力，制定針對(duì)性強(qiáng)的個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃，建立兒童階段訓(xùn)練內(nèi)容檔案，完善不同類別的課程銜接，形成階梯式教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)發(fā)音器官練習(xí)、構(gòu)音部分練習(xí)、單音刺激、物名發(fā)音練習(xí)、讀字練習(xí)、朗讀練習(xí)，改善發(fā)音方法的輔導(dǎo)、呼吸鍛煉、發(fā)音方法練習(xí)、會(huì)話練習(xí)等言語康復(fù)的綜合運(yùn)用內(nèi)容。特別注意觀察非語言的溝通信息，正確引導(dǎo)兒童使用肢體語言和手勢語言等多種溝通方式，以達(dá)到有效表達(dá)自己需要的目的。從簡單開始，按照字→詞→句→語段的順序，循序漸進(jìn)，教兒童學(xué)說話，表達(dá)自己的需要。最終能合理有效地運(yùn)用已掌握的、有自我想法的語言，建立順暢的社交溝通。
認(rèn)知技能提升訓(xùn)練遵循兒童發(fā)展規(guī)律，根據(jù)其發(fā)展現(xiàn)狀及康復(fù)需要進(jìn)行科學(xué)、有效的專業(yè)評(píng)估，充分分析能力的發(fā)展水平、優(yōu)勢和不足，制定針對(duì)性的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練計(jì)劃。采用個(gè)別化教學(xué)模式，使特殊兒童在感知覺、精細(xì)動(dòng)作、語言與溝通、認(rèn)知、社會(huì)交往五個(gè)領(lǐng)域中，積累經(jīng)驗(yàn)、整合信息，掌握社會(huì)技能。
1.提高視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺在注意、反應(yīng)、辨別和記憶等方面的能力。
2.提高基本操作能力、雙手配合、手眼協(xié)調(diào)、握筆寫畫以及工具使用的能力。
3.提高語言與溝通前能力、語言模仿、語言理解和表達(dá)的非語言溝通能力、分辨聲音、語音模仿、名稱指令、指認(rèn)、動(dòng)作指令、理解形容詞的含義、理解事物關(guān)系、表達(dá)要求與回答問題、說短語、說句子、主動(dòng)提問、復(fù)述與主動(dòng)描述等方面的基本能力。
4.提高經(jīng)驗(yàn)與表征、因果關(guān)系、概念中簡單推理、分類、配對(duì)、排序以及時(shí)間概念、空間概念、顏色概念、數(shù)前概念和數(shù)概念等方面的能力。
5.提高社交前基本能力、社交技巧與社交禮儀中非口語能力、認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己、控制自己、與照顧者的互動(dòng)、與陌生人互動(dòng)、近距離打招呼、遠(yuǎn)距離打招呼、自我介紹、近距離的告別、電話告別、表示感謝、表示抱歉與表示稱贊等方面的能力。
